澳洲幸运5app下载 普通高中化学课程标准日常修订版（2017 年版2025 年修订）省级培训暨高三教学研讨活动在我市成功举办
发布日期：2026-02-10 13:06 点击次数：90
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活动概况：多方聚力，齐聚黄山研课标
为深入贯彻《教育部教材局关于组织开展中小学课程方案和课程标准日常修订版国家级示范培训的通知》精神，推动普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）的落地实施，精准把握高三化学教学方向，2月5日-6日，安徽省教育科学研究院组织举办了普通高中化学课程标准日常修订版省级培训暨高三化学教学研讨活动。来自全省各市、县（区）化学教研员、教研组长、安徽教研基地（化学）实验校教师、安徽省化学青年教师学术研讨中心组成员、职普融通试点班化学教师、化学骨干教师近300名参与。
本次活动由安徽省教育科学研究院主办，黄山市教育科学研究院承办，黄山市田家炳实验中学协办。活动以“落实化学新课标修订要求，精准把握高三教学方向”为主题，安排了专家主题报告、课堂教学展示、课标修订解读等多个环节，旨在为大家呈现一场既有理论深度又贴近教学实际的教研盛宴。黄山市委教育工委委员、市教育局副局长谢其正，安徽省教育科学研究院化学教研员、课程与教学研究中心主任朱成东、黄山市教科院院长江立新，黄山市田家炳实验学校党支部书记、校长江静出席会议并讲话。活动由黄山市教科院化学教研员程素芳主持。
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专家领航：深度解读，明晰教改新方向
2月5日上午，东北师范大学郑长龙教授开展了《回应三大挑战的化学教育改革》专题培训。郑教授提出当前教育改革是系统工程，必须基于大科学教育观来重新审视和构建化学教学。化学课堂应注重基础，加强实践，突出创新，从“结构-原理”双重视角，建构科学思想与方法，以回应创新人才培养与强国战略需求。
接着重庆市教科院卓峻峭专家分享了《中学化学教学研究与成果物化》，卓博士指出新高考推动化学教学从知识传授转向能力培养，教学研究成为应对挑战的关键。结合我省七个典型化学优质案例分析，引导教师在教学中融合实验探究与理论分析，从而深化对化学核心概念的本质理解与科学把握。教研需遵循“实践—问题—研究—凝练”路径，最终将成果固化为论文或课题，实现专业成长与教学共进。
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课堂示范：实践赋能，呈现复习新样态
来自黄山市屯溪一中的邹玉锋老师和宣城中学的尹海峰老师为我们带来了两节高质量的高三复习教学展示课，将理念转化为精彩的课堂实践。这两节课的共同之处在于：它们都摒弃了知识点简单重复与机械刷题的传统复习教学方法，而是将实验探究作为贯穿课堂主线，用问题驱动学生动手、动脑，在认知冲突与解决方案中建构知识。同时，两位老师都实时关注并巧妙嵌入了课堂表现性评价，通过学案书写、方案设计、现象解释、互动讨论等多种方式，让学生的学习过程与思维水平清晰可见，真正实现了以学生为主体、以素养发展为归宿的课堂转型。
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专题深化：聚焦备考，明确评价新要求
合工大附属中学鹿钰锋老师作了题为《普通高中化学课程标准日常修订版的学科观念培养与实践》专题报告。鹿老师指出，2025年化学新课标修订以发展学生核心素养为主线，从教学目标、内容组织、实验探究、教学方式与信息技术赋能五方面系统优化。教学更强调以真实情境和问题活动驱动课堂，推动知识向素养转化；实验功能从验证转向探究，幸运5支撑高阶思维发展；同时合理运用信息技术辅助教学与评价，倡导“做中学、用中学、创中学”，构建以思维发展为中心的素养导向课堂。
宣城教研室徐泓老师分享了《普通高中化学课程标准学业质量修订学习体会》，徐教授在报告中指出当前教师对于新课标中的“学业质量标准”普遍存在“不关注、看不懂、不好用、不落实”的现实困境。新版标准在功能定位、质量描述与应用要求上更加明确，突出进阶性水平划分，并强调其作为教学、命题与课程设计的核心依据。教学中应依据水平设计分层任务，考试命题需动态校准各水平题目比例。报告同时呼吁进一步优化标准表述，增强学科适配性与实操性，以切实引领教学与评价改革。
2月6日上午，北京师范大学朱玉军教授以“基于核心素养的高三教学”为主题作了专题分享。朱教授针对高三化学教学指出：科学解释需具备普遍适用性，实验设计应结合“加法”与“减法”双向验证。教学应从知识记忆转向思维建模，通过定量分析（如平衡常数）揭示反应本质，并关注高考命题中信息呈现形式对难度的影响。备考应回归教材主干，聚焦核心知识与基本能力，重视科学推理与真实问题分析，避免空泛使用素养标签，切实提升学生关键能力。
接着，阜阳五中孟丹老师就《普通高中化学课程标准的日常评价设计与实践路径》作专题发言，孟老师指出，新版高中化学课标强化日常学习评价设计，强调“教-学-评一体化”。2025版课标拓展了评价途径，新增“探究实践活动表现评价”，并细化单元作业规划、命题蓝图与证据反馈机制。评价设计需对应素养、体现区分度、创设真实情境；任务应具有真实驱动性、进阶式表现链和清晰的思维证据。教师需从重“教”轻“评”转向收集过程性证据，实现素养诊断与精准反馈，形成“设计—任务—证据—诊断—改进”的闭环，推动教学评从脱节走向统一。
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活动总结：锚定素养，推动教学新发展
本次省级培训与教学研讨活动，以新课标修订落地为核心，通过专家领航、课堂示范、专题研讨的多元形式，为全省化学教师搭建了理念交流与实践借鉴的优质平台，既明晰了新课标下化学教学的核心方向与实施要点，也为高三化学教学备考提供了精准指导。此次活动让与会教师深刻认识到，化学教学需扎根学科本质、锚定核心素养，推动教学从“知识为本”向“素养培育”转型。愿各位同仁以此次培训为契机，积极吸收转化培训成果，将新课标理念融入日常教学实践，持续深耕教学研究、勇于探索教学创新，以扎实的专业能力和积极的实践态度，助力我省高中化学教育教学质量稳步提升，为培育化学学科创新型人才筑牢教学根基。
发布于：北京市
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